Ознаки аутизму у дітей: як виявити на ранніх термінах
11:00, 28.04.2021
Будь-яка затримка розвитку має свої нюанси і свої причини, і слід розрізняти педагогічну занедбаність, затримку психомовного розвитку і безпосередньо аутизм.
Педагогічна занедбаність — не зовсім «коректне» виховання, коли здорової дитині не створили і не створюють достатніх умов для розвитку. Наприклад, йому три роки, а його досі годують з ложечки і не дають шансу самому навчитися їсти. Коли дорослі не розвивають самостійні навички, а обмежують їх, тому що так зручніше. Коли дитина в півтора року не збирає пірамідку не тому що не вміє, а тому що у нього немає подібних іграшок в принципі. І він не вміє сам одягатися, тому що за нього постійно це роблять дорослі. Але, як правило, якщо малюкові створити потрібну середу — він швидко всьому навчається сам.
Психомовна затримка — розвиток із запізненням. Я переконана, що тут часто присутні неврологічні проблеми, кора головного мозку у таких малюків дозріває повільніше, ніж зазвичай. Гіпертонус, гіпотонус, проблеми зі слухом можуть давати темпову затримку мовного розвитку. Але дитина буде, тим не менш, багато в чому сама намагатися подолати ці обмеження, тому що здорова частина психіки підштовхує її до розвитку і при спеціальних заняттях і комплексному підході можна дуже багато чого відновити і поправити.
А аутизм і розлади аутистичного спектру (РАС), на мій погляд, відрізняються тим, що дитина виявляє саме психічні обмеження, і саме психіка «гальмує» розвиток найважливіших навичок. Тут по ряду причин батьки «безсилі» і ні в чому не винні, тому що аутизм неможливо «спровокувати». Це генетичне, вроджене захворювання.
Дуже часто на те, щоб зрозуміти, як допомогти дитині-аутисту йдуть роки. Тому чим раніше ви помітите особливості в розвитку і поведінці малюка, тим більше часу буде для корекції.
Слабкі навички копіювання
Те, що звичайний малюк вбирає як губка, дитина з аутичними проявами ігноруватиме. Старший Артем до трьох років не повторював за мною ніяких звичайних побутових дій, наприклад, витерти стіл ганчірочкою або принести іграшку, на яку вказує мама, не розумів зверненої мови і не ідентифікував предмети. Отже, не виконував найпростіші прохання.
Молодший Богдан схоплює інформацію в контакті з дорослим дуже швидко, досить показати щось один раз і він негайно це запам’ятовує.
Аутостимуляція
Нормотипічні діти без проблем інтегрують і обробляють інформацію, і це їх основна відмінність від дітей із затримками в розвитку і аутизмом. Аутична дитина не має навичок саморегуляції — я говорю про тотальну неможливість контролювати свої процеси збудження і гальмування. Такі діти просто не можуть заспокоїтися самостійно, їх потрібно навчати цьому.
Замикання в собі
Мій старший син не видавав бурхливих емоційних реакцій на перемикання, завжди дивився в очі, підтримуючи зоровий контакт. Але мені було дуже страшно, коли він закривався, замикався в собі і взагалі переставав реагувати. Часом я не могла розбудити його годинами. Артем переставав грати, відмовлявся приймати нові правила і ніяк не відгукувався.
І це теж про аутизм. Тому що він не мав можливості психічно освоїти щось нове. У «аутят» дуже слабкий, дуже маленький психічний контейнер місткості, його потрібно постійно розвивати, напрацьовувати нейронні зв’язки. Тренувати їх і запускати практично «вручну».
Складний контакт з однолітками
Аутична дитина важко вступає в контакт в принципі. Ровесників вона може сприймати як неживі предмети. Здається, що дитина практично не тягнеться до спілкування. Насправді, вона дуже тягнеться, просто не вміє і не знає як, тому що освоювати спілкування їй дуже складно. Це цілий ланцюг імпульсів, і, перш за все, дуже складний аналіз інформації. Якщо у нормотипічних дітей такий аналіз відбувається миттєво, то у аутичної дитини перший час практично немає зворотного зв’язку з навколишнім середовищем і цей зв’язок потрібно постійно тренувати і вибудовувати.
Істерики дитини з РАС схожі на застрявання в замкнутому циклі. Вони тривають годинами, тому що у дітей з аутизмом дуже слабка психічна здатність перемикання на щось інше. У них дуже статична психіка, орієнтована на жорсткі внутрішні протоколи.
Звідси поширене переконання про те, що діти-аутисти виставляють в ряд предмети, ходять однією і тією ж дорогою, бурхливо реагують на зміну середовища і маршруту, саме через труднощі в перемиканні.
Педагогічна занедбаність — не зовсім «коректне» виховання, коли здорової дитині не створили і не створюють достатніх умов для розвитку. Наприклад, йому три роки, а його досі годують з ложечки і не дають шансу самому навчитися їсти. Коли дорослі не розвивають самостійні навички, а обмежують їх, тому що так зручніше. Коли дитина в півтора року не збирає пірамідку не тому що не вміє, а тому що у нього немає подібних іграшок в принципі. І він не вміє сам одягатися, тому що за нього постійно це роблять дорослі. Але, як правило, якщо малюкові створити потрібну середу — він швидко всьому навчається сам.
Психомовна затримка — розвиток із запізненням. Я переконана, що тут часто присутні неврологічні проблеми, кора головного мозку у таких малюків дозріває повільніше, ніж зазвичай. Гіпертонус, гіпотонус, проблеми зі слухом можуть давати темпову затримку мовного розвитку. Але дитина буде, тим не менш, багато в чому сама намагатися подолати ці обмеження, тому що здорова частина психіки підштовхує її до розвитку і при спеціальних заняттях і комплексному підході можна дуже багато чого відновити і поправити.
А аутизм і розлади аутистичного спектру (РАС), на мій погляд, відрізняються тим, що дитина виявляє саме психічні обмеження, і саме психіка «гальмує» розвиток найважливіших навичок. Тут по ряду причин батьки «безсилі» і ні в чому не винні, тому що аутизм неможливо «спровокувати». Це генетичне, вроджене захворювання.
Дуже часто на те, щоб зрозуміти, як допомогти дитині-аутисту йдуть роки. Тому чим раніше ви помітите особливості в розвитку і поведінці малюка, тим більше часу буде для корекції.
Слабкі навички копіювання
Те, що звичайний малюк вбирає як губка, дитина з аутичними проявами ігноруватиме. Старший Артем до трьох років не повторював за мною ніяких звичайних побутових дій, наприклад, витерти стіл ганчірочкою або принести іграшку, на яку вказує мама, не розумів зверненої мови і не ідентифікував предмети. Отже, не виконував найпростіші прохання.
Молодший Богдан схоплює інформацію в контакті з дорослим дуже швидко, досить показати щось один раз і він негайно це запам’ятовує.
Аутостимуляція
Нормотипічні діти без проблем інтегрують і обробляють інформацію, і це їх основна відмінність від дітей із затримками в розвитку і аутизмом. Аутична дитина не має навичок саморегуляції — я говорю про тотальну неможливість контролювати свої процеси збудження і гальмування. Такі діти просто не можуть заспокоїтися самостійно, їх потрібно навчати цьому.
Замикання в собі
Мій старший син не видавав бурхливих емоційних реакцій на перемикання, завжди дивився в очі, підтримуючи зоровий контакт. Але мені було дуже страшно, коли він закривався, замикався в собі і взагалі переставав реагувати. Часом я не могла розбудити його годинами. Артем переставав грати, відмовлявся приймати нові правила і ніяк не відгукувався.
І це теж про аутизм. Тому що він не мав можливості психічно освоїти щось нове. У «аутят» дуже слабкий, дуже маленький психічний контейнер місткості, його потрібно постійно розвивати, напрацьовувати нейронні зв’язки. Тренувати їх і запускати практично «вручну».
Складний контакт з однолітками
Аутична дитина важко вступає в контакт в принципі. Ровесників вона може сприймати як неживі предмети. Здається, що дитина практично не тягнеться до спілкування. Насправді, вона дуже тягнеться, просто не вміє і не знає як, тому що освоювати спілкування їй дуже складно. Це цілий ланцюг імпульсів, і, перш за все, дуже складний аналіз інформації. Якщо у нормотипічних дітей такий аналіз відбувається миттєво, то у аутичної дитини перший час практично немає зворотного зв’язку з навколишнім середовищем і цей зв’язок потрібно постійно тренувати і вибудовувати.
Істерики дитини з РАС схожі на застрявання в замкнутому циклі. Вони тривають годинами, тому що у дітей з аутизмом дуже слабка психічна здатність перемикання на щось інше. У них дуже статична психіка, орієнтована на жорсткі внутрішні протоколи.
Звідси поширене переконання про те, що діти-аутисти виставляють в ряд предмети, ходять однією і тією ж дорогою, бурхливо реагують на зміну середовища і маршруту, саме через труднощі в перемиканні.
Теги:
Знайшли помилку? Виділіть її та натисніть CTRL+Enter.